Makalah Efektifitas Penggunaan Media Audio Visual (Slide Show and Animation) dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Mandarin di SDN Sidorejo Krian

Efektifitas Penggunaan Media Audio Visual (Slide Show and Animation) dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Mandarin di SDN Sidorejo Krian

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang

Keraf dalam Smarapradhipa (2005:1), berpendapat bahwa bahasa merupakan sistem komunikasi yang berupa simbol atau bunyi yang berasal dari alat ucap manusia dan bersifaat arbitrer. Bahasa merupakan alat yang penting untuk berkomunikasi bagi setiap orang untuk mengemukakan pendapat, pikiran, dan perasaan kepada orang lain. Semua aktivitas kita dalam hidup selalu membutuhkan bahasa.

Begitu pula dengan anak-anak, melalui bahasa, anak akan mengembangkan kemampuan bergaul (social skill) dengan orang lain. Penguasaan keterampilan bergaul dalam lingkungan sosial dimulai dengan penguasaan kemampuan berbahasa. Seorang anak akan mudah menjalin pergaulan dengan orang lain bila anak sudah menguasai kemampuan bahasa dengan baik.

Kebanyakan orang belajar lebih dari satu bahasa, yaitu bahasa sistem yang asli (Bahasa Indonesia) serta bahasa asing yang mungkin ia dapatkan melalui sistem pendidikan. Beberapa bahasa asing yang banyak dipelajari khususnya di Indonesia adalah Inggris, Arab, Jerman, jepang, dan Mandarin.

Bahasa Mandarin merupakan salah satu bahasa yang utama digunakan di dalam masyarakat Internasional setelah bahasa Inggris. Hal ini berkaitan dengan bangkitnya China dari tahun ke tahun yang menunjukkan peningkatan terutama dalam bidang pertumbuhan ekonomi yang sangat tinggi di Indonesia.Selain itu, kemajuan di bidang pengetahuan dan teknologi yang juga mengalami peningkatan yang signifikan. Oleh karena itu, secara tidak langsung Bahasa Mandarin mengalami “kenaikan pamor“ sebagai bahasa pengantar utama disamping bahasa Inggris.

Begitu pesatnya kemajuan China membuat Negara-negara maju seperti Singapura dan Amerika Serikat juga menggunakan Bahasa Mandarin sebagai bahasa yang wajib dipelajari. Perkembangan Bahasa Mandarin di Indonesia juga telah merambah ke dunia pendidikan. Banyak sekolah yang menjadikan Bahasa Mandarin sebagai mata pelajaran dalam kurikulum pendidikan, mulai dari tingkat SD, SMP, sampai SMA/SMK sederajat untuk memenuhi sumber daya manusia untuk bersaing di kacah Internasional.

Dikarenakan pada era Globalisasi saat ini yang telah membawa China menjalar ke seluruh dunia, tidak hanya di bidang pendidikan, tetapi juga dalam bidang politik, ekonomi, dan industri. Maka sangat penting untuk mempelajai Bahasa Mandarin sejak dini, sebagai bahasa utama setelah Bahasa Indonesia dan Inggris.

Dapat diketahui bahwa dewasa ini kondisi pengajaran bahasa Mandarin bukanlah suatu hal yang mudah dilakukan, salah satu faktor penyebab kesulitan dalam pengajaran bahasa tersebut adalah kurangnya dukungan dari lingkungan bahasa yaitu dimana kondisi lingkungan dalam kaitannya dengan bahasa yang digunakan sehari-hari. Salah satu sekolah yang menetapkan pembelajaran Bahasa Mandarin adalah SDN Sidorejo Krian. Meskipun terbilang baru, karena belum dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan disana.

Oleh karena itu perlu adanya inovasi di dalam pengajaran Bahasa Mandarin agar mudah untuk diajarkan kepada para siswa khususnya pada siswa Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Krian. Yaitu dengan menggunakan media aplikasi Pengajaran Interaktif yang berbasis Audio Visual (Slide show and animation). Sehingga nantinya mampu membantu para siswa dalam mempermudah belajar Kosakata Bahasa Mandarin.

Media Audio Visual merupakan media yang dapat di dengar dan dilihat, serta memiliki kemampuan untuk dapat menarik perhatian siswa dan tidak akan mempersulit pengajar dalam memberikan materi pembelajaran.

1.2  Rumusan Masalah

1.      Bagaimana pemanfaatan media audio visual (slide show and animation) sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran kosakata bahasa Mandarin?

2.      Apa saja hambatan yang dihadapi dalam penggunaan media audio visual (slide show and animation) sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran kosakata bahasa Mandarin?

1.3  Tujuan

1.      Untuk mengetahui bagaimana pemanfaatan media audio visual (slide show and animation) sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran kosakata bahasa Mandarin.

2.      Untuk mengetahui apa saja hambatan yang dihadapi dalam penggunaan media audio visual (slide show and animation) sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran kosakata bahasa Mandarin.

1.4  Manfaat

1.      Manfaat Teoritis

Menambah wawasan tentang media pembelajaran audio visual dalam upaya mempermudah pembelajaran kosakata bahasa Mandarin.

2.      Manfaat praktis

1.      Bagi Peserta Didik

Diharapkan dapat meningkatkan kemampuan pengenalan kosakata bahasa Mandarin setelah mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan media audio visual.

2.      Bagi Tenaga Pendidik

Diharapkan penulisan jurnal ilmiah ini mampu dijadikan sebagai alternatif dalam pengajaran kosakata bahasa Mandarin dengan menggunakan media audio visual.

3.      Bagi Penulis

Diharapkan dengan adanya jurnal ilmiah ini dapat memberikan wawasan baru bagi pengalaman untuk kedepannya.

4.      Bagi Universitas dan Lembaga yang terkait

Diharapkan dengan adanya jurnal ilmiah ini dapat membantu sebagai referensi dalam penelitian selanjutnya.

1.5  Batasan Masalah

Penulis membatasi masalah observasi sebagai berikut :

1.      Siswa yang menjadi bahan untuk observasi adalah siswa kelas 1B Sekolah Dasar di SD Negeri Sidorejo Krian.

2.      Media Audio Visual yag dimaksudkan adalah dengan media aplikasi software Microsoft Windows Power Point yang dimana materi yang diberikan menggunakan modifikasi dengan media Animasi bergerak (3 dimensi).

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1  Review Hasil Penelitian

2.1.1        Judul        :  Pengaruh Penggunaan Media Film Animasi terhadap

Penguasaan Kosakata Berbahasa pada Anak Usia Dini

Pengarang: Herlina Pahlawanti, A.Md

Isi              : Pentingnya penggunaan media pembelajaran di dalam sistem pengajaran sangat diperlukan untuk dapat meningkatkan motivasi anak dalam belajar. Perbendaharaan kata (kosakata) berperan penting dalam pengembangan bahasa. Penguasaan bahasa yang benar sesuai dengan kaidah yang ada merupakan kunci keberhasilan dan kesempurnaan proses komunikasi. Salah satu faktor yang mempengaruhi proses komunikasi ialah perbendaharaan kosakata yang cukup. Dengan menggunakan media film animasi di dalam sistem pembelajaran penguasaan kosakata berbahasa, anak dapat berpikir imajinatif dan dapat mengembangkan daya pola pikir yang luas sesuai dengan kreativitas otaknya.

2.1.2        Judul        : Aplikasi Pengajaran Bahasa Mandarin untuk Anak Sekolah

Dasar yang Berbasis Multimedia

Pengarang: Ryandre Drastiawan, A.Md

Isi              : Aplikasi Pengajaran interaktif bahasa mandarin merupakan suatu media untuk membantu pembelajaran, namun jarang sekali ditemui aplikasi pengajaran yang mampu melatih pengejaan dengan menggunakanspeech recognition, yaitu suatu aplikasi yang melatih benar atau tidaknya ucapan seseorang. Aplikasi pengajaran bahasa Mandarin ini dibuat dengan menggunakan Microsoft Visual Studio. NET 2005 dan Speech SDK sebagai sarana pengajaran bahasa Mandarin. Aplikasi ini mengambil konsep dari Aplikasi Pembelajaran Interaktif Hanyu-Pinyin dan Microsoft Voice.
Dengan dibuatnya Aplikasi Pengajaran Bahasa Mandarin untuk Anak Sekolah Dasar Berbasis Multimedia yang penulis bangun ini, diharapkan memberikan kemudahan bagi anak tingkat sekolah dasar dalam menerima pengajaran tentang bahasa Mandarin, dengan upaya melalui voice systemagar mereka berkomunikasi dengan benar.

2.1.3        Judul        : Implementasi Bahasa Mandarin sebagai Bahasa Asing di

SMA Nahdlatul Ulama 1 Gresik.

Pengarang: Andri Dian Mareta, A.Md

Isi              : Faktor yang melandasi SMA NU 1 Gresik menetapkan kebijakan untuk menetapkan Bahasa Mandarin sebagai bahasa asing yang masuk dalam kurikulum pembelajaran, antara lain karena kondisi kebutuhan masayarakat  yang membutuhkan lulusan yang mampu menguasai bahasa Mandarin, dikarenakan Kota Gresik merupakan salah satu kota industri yang dalam perjalanannya banyak memiliki investor asing dari China. Berdasar analisis kebutuhan global karena untuk mempersiapkan lulusan yang berintegritas di era global untuk menuju persaingan pasar Internasional.

2.1.4        Judul        : Pembuatan Media E-Book Interaktif dalam Pembelajaran

Huruf Dasar Mandarin bagi Pemula yang Berbasis WEB.

Pengarang: Ayu Khairunnisa, S.Pd

Isi              : Bahasa Mandarin merupakan bahasa yang paling banyak di gunakan di dalam kebutuhan dunia setelah Bahasa Inggris. Dikarenakan banyaknya kesulitan dalam mempelajari huruf dasar Mnadarin bagi pemula, salah satunya sulitnya melafalkan huruf Mandarin, sulitnya mempelajari Hanzi (Huruf Mandarin) dan sebagainya, sehingga diperlukan suatu aplikasi yang dapat membantu para pemula untuk mempermudah cara belajar Bahasa Mandarin. Yaitu dedngan cara membuat aplikasi e-Book berbasis WEB yang berisi tentang cara pelafalan dan penulisan Hanzi dan Pinyin, dengan disertai latihan soal guna mengetahui seberapa pendalaman materi yang telah dikuasai oleh para pemula. Dengan cara belajar yang menyenangkan dan unik ini diharapkan dapat menjadikan para pengguna E-Book Berbasis WEB menjadi lebih mudah mempelajari Bahasa Mandarin dibandingkan dengan menggunakan Buku fisik (seperti buku bacaan, dll.).

2.2  Kajian Pustaka

2.2.1        Pembelajaran Kosakata Bahasa Mandarin

2.2.1.1              Pengertian Belajar mengajar

      Belajar merupakan kegiatan paling pokok dalamproses belajar mengajar manusia. Terutama dalam pencapaian tujuan institusional suatu lembaga pendidikan atau sekolah. Hal ini menunjukkan bahwa berhasil tidaknya suatu pencapaian tujuan pendidikan tergantung kepada bagaimana proses belajar mengajar yang dialami oleh individu. Menurut S. Nasution (1982:39), Belajar dianggap merupakan perubahan tingkah laku sebagai akibat dari pengalaman dan latihan.

      Menurut Ernest R. Hilgard (Roestiyah, 2001:5), “Learning in the process by which an activity originates or is the changed through training procedures (whether in the laboratory or in the natural environment) as distingished from changes by factors not attribut able to training”. Nana Sudjana (1989:7) mengemukakan bahwa belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan perubahan pada diri seseorang. Perubahan sebagai hasil dari proses belajar dapat ditunjukan dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan, pemahaman, sikap, dan tingkah laku, keterampilan, kecakapan, kebiasaan serta perubahan aspek-aspek lain yang ada pada individu yang belajar.  Belajar adalah proses melalui berbagai pengalaman. Apabila kita bicara tentang belajar maka kita belajar bagaimana mengubah tingkah laku seseorang.

      Berdasarkan beberapa definisi tersebut, maka dapat diambil kesimpulan bahwa belajar adalah proses perubahan di dalam diri manusia. Apabila setelah belajar tidak terjadi perubahan dalam diri manusia, maka tidaklah dikatakan bahwa padanya telah berlangsung proses belajar. Perubahan sebagai hasil dari proses belajar dapat diwujudkan dalam berbagai bentuk yang relatif permanen, seperti perubahan dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak bisa menjadi bisa, dari tidak terampil menjadi terampil, serta aspek-aspek lainnya.

      Kegiatan mengajar pada diri siswa akan tercipta jika ada usaha yang dilakukan oleh guru, usaha dari pihak ini kita kenal dengan istilah mengajar. I. L. Pasaribu dan B. Simanjuntak (1983:7) mengemukakan bahwa mengajar adalah suatu kegiatan mengorganisasikan (mengatur) lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak didik, sehingga terjadi proses belajar didik. Mengajar merupakan suatu kegiatan yang disengaja yang dilakukan untuk membantu siswa dalam proses belajarnya.

      Seperti yang diungkapkan oleh Mohamad Ali (1985:12) bahwa mengajar adalah segala upaya yang disengaja dalam memberi kemungkinan bagi siswa untuk terjadinya proses belajar siswa dengan tujuan yang telah dirumuskan. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut maka dapat disimpulkan bahwa mengajar adalah suatu proses kegiatan yang disengaja dan terencana untuk membimbing dan mengawasi siswa dalam aktivitas belajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Seorang guru sebagai pengajar. (Pandu, 2013)

2.2.1.2              Pengertian Kosakata

      Kosakata (bahasa Inggris: vocabulary) adalah himpunankata yang diketahui oleh seseorang, atau merupakan bagian dari suatu bahasa tertentu. Kosakata seseorang didefinisikan sebagai himpunan semua kata-kata yang dimengerti oleh orang tersebut atau semua kata-kata yang kemungkinan akan digunakan oleh orang tersebut untuk menyusunkalimat baru. Kekayaan kosakata seseorang secara umum dianggap merupakan gambaran dari intelejensia atau tingkatpendidikannya. Karenanya banyak ujian standar, yang memberikan pertanyaan yang menguji kosakata.

      Penambahan kosakata seseorang secara umum dianggap merupakan bagian penting, baik dari proses pembelajaran suatu bahasa ataupun pengembangan kemampuan seseorang dalam suatu bahasa yang sudah dikuasai. Murid sekolahsering diajarkan kata-kata baru sebagai bagian dari mata pelajaran tertentu dan banyak pula orang dewasa yang menganggap pembentukan kosakata sebagai suatu kegiatan yang menarik dan edukatif.

      Kamus Besar Bahasa Indonesia (2002:597) menyatakan bahwa kosakata adalah perbendaharaan kata. Kosakata merupakan bagian dari suatu bahasa yang mendasari pemahaman dari bahasa tersebut. Kualitas kosakata yang dimiliki siswa mempengaruhi empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, membaca, menulis, dan berbicara. (Wikipedia, 2014)

2.2.2        Bahasa Mandarin

2.2.2.1              Pengertian Bahasa Mandarin

Bahasa Mandarin adalah bahasa nasional yang digunakan di Negara China. Bahasa Mandarin mempunyai ciri tertentu dari intonasi dan aksaranya. Menurut Zhao Yong Xin pada bukunya yang berjudul “Intisari Tata Bahasa Mandarin” bahwa satuan – satuan tata bahasa Mandarin meliputi morfem, kata , frasa, dan kalimat. Satuan terkecil tata bahasa adalah morfem. Morfem membentuk kata, kata membentuk frasa, dan frasa membentuk kalimat. (Wikpedia, 2012)

Dalam pengertian yang sempit, Mandarin berarti Putonghua 普通话 dan Guoyu 國語 yang merupakan dua bahasa standar yang hampir sama yang didasarkan pada bahasa lisan Beifanghua* (lihat di bawah). Putonghua adalah bahasa resmi Cina dan Guoyu adalah bahasa resmi Taiwan. Putonghua – yang biasanya malah dipanggil Huayu – juga adalah salah satu dari empat bahasa resmi Singapura.

Dalam pengertian yang luas, Mandarin berarti Beifanghua (secara harafiah berarti “bahasa percakapan Utara”, yang merupakan sebuah kategori yang luas yang mencakup beragam jenis dialek percakapan yang digunakan sebagai bahasa lokal di sebagian besar bagian utara dan barat daya Cina, dan menjadi dasar bagi Putonghua dan Guoyu. Beifanghua mempunyai lebih banyak penutur daripada bahasa apapun yang lainnya dan terdiri dari banyak jenis termasuk versi-versi yang sama sekali tidak dapat dimengerti.

Seperti ragam-ragam bahasa Cina lainnya, ada banyak orang yang berpendapat bahwa bahasa Mandarin itu merupakan semacam dialek, bukan bahasa. (Husin, 2014)

2.2.2.2              Pembelajaran Kosakata Bahasa Mandarin

Bahasa Mandarin mempergunakan gaya suara dan banyak infleksi dan juga menggunakan nada yaitu datar (-), naik (/), turun (\), dan berbentuk (v) untuk membedakan arti kosakata. Beberapa aspek yang berhubungan dengan belajar bahasa Mandarin adalah : menyimak, menulis, berbicara, dan membaca.

Menyimak merupakan ketrampilan mendengar beberapa bunyi, belajar menirukan kemudian mencoba untuk menerapkan dalam percakapan. Baik melalui rekaman, pembicaraan native atau pengajar, musik, dll. Menulis merupakan salah satu ketrampilan berbahasa yang mempunyai keterikatan dengan unsur menyimak, berbicara, maupun membaca. Di dalam penulisan Hanzi (huruf Mandarin) berbeda dengan tulisan pada umumnya. Setiap huruf dalam Mandarin mempunyai urutan goresan menulis yang telah ditentukan. Oleh karena itu, kemampuan menulis perlu dilatih agar dapat menghafal tulisan dengan benar.

Berbicara di dalam pembelajaran Bahasa Mandarin sangat dibutuhkan dalam mengucapkan kata atau kalimat dengan sesuai nada. Kemampuan berbicara dapat dilakukan dengan sering berlatih membaca teks Mandarin, pada awal permulaan biasanya teks Mandarin akan dibantu dengan adanya Pinyin (kata-kata cara baca dalam bentuk penulisan huruf Indonesia). (Wikipedia, 2013)

2.2.3        Pemanfaatan Media Audio Visual dalam Proses Pembelajaran

2.2.3.1              Pengertian Media Pembelajaran

Media pembelajaran secara umum adalah alat bantuproses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan seorang pembelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam mencakup pengertian sumber, lingkungan, manusia dan metode yang dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaran / pelatihan.

Sedangkan menurut Briggs (1977) media pembelajaranadalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya. Kemudian menurut National Education Associaton(1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaranadalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras.

Posisi media pembelajaran. Oleh karena proses pembelajaran merupakan proses komunikasi dan berlangsung dalam suatu sistem, maka media pembelajaran menempati posisi yang cukup penting sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran. Tanpa media, komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajaran sebagai proses komunikasi juga tidak akan bisa berlangsung secara optimal. Media pembelajaran adalah komponen integral dari sistem pembelajaran.

Dari pendapat di atas disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.

Menurut Edgar Dale, dalam dunia pendidikan, penggunaan media pembelajaran seringkali menggunakan prinsip Kerucut Pengalaman, yang membutuhkan media seperti buku teks, bahan belajar yang dibuat oleh guru dan “audio-visual”. (Haryanto, 2012)

2.2.3.2              Media Audio Visual sebagai Media Pembelajaran

Salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran adalah meda audio visual. Media ini mempunyai kemampuan yang lebih, karena media ini mengandalkan dua indera sekaligus, yaitu indera pendengaran dan indera penglihatan. Dengan media tersebut diharapkan bisa membangkitkan motivasai dalam belajar dan memperjelas materi yang disampaikan. Ada banyak kelebihan video ketika digunakan sebagai media pembelajaran.

Menurut Nugent (2005) dalam Smaldino dkk. (2008: 310), video merupakan media yang cocok untuk pelbagai ilmu pembelajaran, seperti kelas, kelompok kecil, bahkan satu siswa seorang diri sekalipun. Menurut Wina Sanjaya (2010) media audio visual yaitu jenis media yang selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat, misalnya rekaman video, film, slide suara, dan lain sebagainya. Kemampuan media ini dianggap lebih baik dan menarik.

Media audio visual terdiri atas audio visual diam, yaitu media yang menampilkan suara dan gambar diam seperti film bingkai suara (sound slide), film rangkai suara. Audio visual gerak, yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak seperti film suara danvideo cassette. Dan dilihat dari segi keadaannya, mediaaudio visualdibagi menjadi audio visual murni yaitu unsur suara maupun unsur gambar berasal dari suatu sumber seperti film audio cassette. Sedangkan audio visual tidak murni yaitu unsur suara dan gambarnya berasal dari sumber yang berbeda, misalnya film bingkai suara yang unsur gambarnya bersumber dari slide proyektor dan unsur suaranya berasal dari tape recorder.

Peter Salim dalam The Contemporary English-Indonesian Dictionary (1996:2230) memaknainya dengan sesuatu yang berkenaan dengan penerimaan dan pemancaran gambar. Tidak jauh berbeda dengan dua definisi tersebut, Smaldino (2008: 374) mengartikannya dengan “The storage of visuals and their display on television-type screen”(penyimpanan/perekaman gambar dan penanyangannya pada layar televisi). (Hanni, 2013)

2.2.3.3              Slide Show and Animation

Microsoft Offfice Powerpoint (Ms. PPT)digunakan untuk membuat file presentaasi baik dalam bentuk statis maupun dinamis dengan sisipan animasi, video, atau suara. Ms. PPT akan membantu sebuah gagasan menjadi lebih menarik dan jelas tujuannya jika dipresentasikan karena Ms. PPT akan membantu dalam pembuatan slide, outline presentasi, termasuk animasi clip art atau gambar yang menarik, yang semua itu mudah ditampilkan dengan monitor.

            Jadi, dengan menampilkan materi melaluiMicrosof Office Power Point, kita dapat dengan mudah menambah tema pembelajaran, sehingga pembelajaran semakin menarik perhatian siswa dan minat siswa untuk belajar.

2.3  Simpulan

Bahasa Mandarin mempergunakan gaya suara dan banyak infleksi dan juga menggunakan nada untuk membedakan arti kosakata. Beberapa aspek yang berhubungan dengan belajar bahasa Mandarin adalah : menyimak, menulis, berbicara, dan membaca. Oleh karena itu, dibutuhkan media pembelajaransebagai alat bantu proses belajar mengajar. Salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran adalah meda audio visual. Media ini mempunyai kemampuan yang lebih, karena media ini mengandalkan dua indera sekaligus, yaitu indera pendengaran dan indera penglihatan.

Salah satu bentuk media pembelajaran audio visual adalah dengan menampilkan materi presentasi menggunakan Microsoft Office Power Point.Microsoft Offfice Powerpoint (Ms. PPT) digunakan untuk membuat file presentaasi baik dalam bentuk statis maupun dinamis dengan sisipan animasi, video, atau suara.

BAB III

RANCANGAN PENELITIAN

3.1  Subyek Penelitian

Subyek penelitian pada observasi jurnal ilmiah ini adalah para peserta didik kelas satu Sekolah Dasar di SD Negeri Sidorejo Krian. Yang beralamatkan di Desa Sidorejo Kecamatan Krian Kode Pos 61262 Kabupaten Sidoarjo.

3.2  Metodelogi Penelitian

Adapun dalam penulisan tugas jurnal ilmiah ini adalah menggunakan teknik pengumpulan data melalui:

1.      Observasi

Observasi adalah pengamatan secara langsung terhadap kegiatan yang sedag berlangsung. Observasi merupakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap unsur-unsur yang tampak dalam suatu objek penelitian. Penulis melakukan observasi dengan mengamati dan mempelajari secara visual di SDN Sidorejo Krian.

2.      Wawancara

Wawancara adalah teknik pengumpuolan data oleh peneliti melalui wawancara secara langsung.

3.      Studi Pustaka

Studi pustaka merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mempelajari dan memanfaatkan referensi atau buku-buku serta literatur yang berkaitan dengan masalah yang diteliti untuk mendapatkan data yang akan digunakan sebagai landasan dalam membahas kenyataan yang ditemui dalam penelitian dan mempertanggung jawabkan evaluasi dalam pembahasan masalah.

3.3  Rancangan atau Agenda

Tahap Persiapan: Mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam kegiatan penelitian.

Tahap Pelaksanaan:

1.      Penelitian: Dilakukan di SD Negeri Sidorejo Krian pada tanggal 11-12 Desember 2014

2.      Penulisan : Penulisan jurnal ilmiah dilakukan selama 14 hari terhitung mulai tanggal 01 – 14 Desember 2014.

Tahap Finalisasi :

1.      Substansi / Materi : dilakukan pada tanggal 14 Desember 2014

2.      Bahasa : dilakukan pada tanggal 13-14 Desember 2014

3.      Teknis : dilakukan pada tanggal 14 Desember 2014

BAB IV

ANALISA dan PEMBAHASAN

4.1  Kasus

Banyaknya investor asing yang datang ke Indonesia menyebabkan meningkatnya kebutuhan dalam hal berbahasa Asing. Selain harus menguasai bahasa sistem Negara kita, bahasa Indonesia, tenntunya kita juga harus mempelajari bahasa Asing lainnya, seperti bahasa Mandarin. Agar dapat memahami bahasa dengan baik, mempelajari bahasa sebaiknya dilakukan sejak sedini mungkin. Oleh karena itu, berkenaan dengan kasus tersebut, penulis melakukan observasi di salah satu sekolah dasar untuk menerapkan pembelajaran bahasa Mandarin sebagai materi pelajaran.

Namun, dikarenakan waktu yang tidak terlalu panjang, penulis hanya melakukan observasi selama dua hari saja. Sehingga belum dapat menggambarkan keadaan subyek penelitian secara menyeluruh sesuai dengan yang seharusnya. Penulis hanya akan membahas gambaran umum ketika berada pada objek penelitian sepanjang waktu penelitian saja.

4.2  Pembahasan

4.2.1     Sekilas Profil SDN Sidorejo Krian

Kepala Sekolah: Drs. H. Abdul Roup, M.Pd

Alamat: Desa Sidorejo, Krian – Sidoarjo, Jawa Timur

Telp. (031) 8989091  Kode Pos 61262

Email: sdnsidorejo@rocketmail.com

NPSN: 20501524

Visi: ”Terwujudnya Sekolah Prestasi, Trampil yang bredasarkan Iman &

Taqwa“

Misi : a. Menjadi sarana pengembangan bakat dan minat bagi siswa

b. Membentuk siswa yang cerdas, berprestasi, trampil, dan kreativ

  yang dapat berkompetisi di dunia pendidikan dan dunia globalisasi.

           c. Mewujudkan pendidikan yang mampu menghasilkan insan yang

       bermoral, beriman, dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

4.2.2     Kegiatan Observasi

Kelas yang diobservasi adalah kelas 1B dengan jumlah murid kurang lebih sebanyak 30 siswa dengan perincian 14 laki-laki dan 16 perempuan. Kelas ini berukuran kurang lebih 7x8 meter, dan mempunyai fasilitas standart untuk melaksanakan program belajar-mengajar.

Tabel 4.1 Daftar Inventaris Kelas 1B

NO.	NAMA BARANG	JUMLAH	KEADAAN
1	Meja dan Kursi Guru	1 dan 2	Baik
2	Meja dan Kursi Anak	30	Baik
3	Almari	1	Baik
4	Papan Tulis	1	Baik
5	Jam Dinding	1	Baik
6	Tempat Sampah	1	Baik
7	Laptop	1	Baik
8	LCD dan Proyector	1	Baik
9	Perlengkapan papan tulis		Baik

Siswa kelas 1B mempunyai sikap yang baik, kedisiplinan yang tinggi. Mereka masuk kelas tepat pada waktunya, melaksanakan daftar piket sesuai jadwal mereka masing-masing, memakai atribut lengkap, dan mentaati peraturan para guru. Meskipun ada beberapa murid yang iseng dan sedikit nakal, namun tingkah mereka sangat lucu. Mereka mempunyai keakraban dan kerja sama yang masih natural, yang baik antar sesama murid dan mempunyai sopan santun yang cukup baik kepada para pengajar.

Tabel 4.2 Daftar Nama Siswa 1B

No.	Nama Siswa	NISN	Jenis Kelamin
1	ABIFAEYZA MUHAMMAD DYAURRAHMAN	0083783567	L
2	ADELLA JUNIAR SAFITRI	0022140769	P
3	ARDHEA NATHATRYA	0055634151	P
4	BIMA FARUQ MUZAKKA	0077587806	L
5	DAFA BAYU WICAKSANA	0077628520	L
6	DENISA CAESARINA RAMADHANI	0019331256	P
7	EZRA ABDI ALMASE PUTRA	0059644432	L
8	FARIS IRSYAD MUSYAFFA	0085561702	L
9	FREYA LILLIAN EMILIANA P	0036908977	P
10	FRIDELLA GISCHA AMELIA P	0055672453	P
11	GALUH CAHYA SAFITR	0054303668	P
12	HANIYA INDRA KINARA	0071522882	P
13	ILHAM GHANIY SAPUTERA	0045422547	L
14	IMELSYA AFRA NABILA ZAHRA	0059815108	P
15	INAYAH AYU RAHMA WATI	0022059304	P
16	INDAYANTI	0028487291	P
17	JONATHAN FRISTYALICO	0045600917	L
18	JOVAN ARDIANSYAH	0072831283	L
19	LAKSONO HAFID FIRMANSYAH	0038130859	L
20	LIAN SANDHI BUDI PRASETYO	0047552010	L
21	MEILINDA ALIFIA AROFANI	0038045363	P
22	MELLINDA IMPIAWATI DWINORI	0054010166	P
23	MELY SYAHFITRI	0049242272	P
24	MUHAMMAD ALDI PUTRA AGNA	0072909711	L
25	NADIA AGNI ATHA	0032347078	P
26	NAFISAH AZ’ZAHRO MARGA	0057146123	P
27	NAUFAL FEBRIANO RAFANSYAH	0066605236	L
28	SURYA AHMAD SAUJAYA	0055310823	L
29	VENERANDA ALIENSIA DHEANTORO	0079780265	P
30	ZULFIQAR AZHAR PRISTYANSYAH	0019762597	L

Dari keadaan siswa yang seperti itu membuat praktikan berinisiatif menggunakan media audio visual (Slide Show and Animation) dengan harapan mampu menarik perhatian siswa untuk mengikutii pelajaran dengan baik agar tujuan belajar mengajar tercapai dan mampu mengubah keadaan kelas menjadi lebih baik.

Di kelas 1B ada sebuah regu belajar. Setiap regu terbagi menjadi 5 siswa. Fungsi regu belajar tersebut adalah apabila ada tugas berkelompok,regu belajar tersebut berfungsi sebagai wadah untuk mendiskusikan pelajaran yang diberikan, bisa saling tukar pikiran dan pendapat antar siswa sehingga siswa mampu belajar lebih mandiri dan berinovatif, yang berkaitan dengan tema pelajaran.

                       

4.3  Data Statistik

4.3.1        Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Mandarin

Nama Sekolah       : SDN Sidorejo Krian

Mata Pelajaran      : Bahasa Mandarin

Tema                     : Buah

Alokasi Waktu      : 1x45 menit (selama 2 hari)

Kelas/Semester      : 1B/ I

A.    Standart Kompetisi

Siswa diharapkan mampu menguasai kosakata serta menggunakannya sesuai konteks kehidupan sehari-hari

B.     Kompetensi Dasar

Siswa dapat menguasai pelajaran Bahasa Mandarin meliputi penguasaan kosakata serta dapat membacanya.

C.     Indikator

1.      Siswa mampu mengerti arti setiap kosakata pada materi.

2.      Siswa mampu membaca/melafalkan kosakata dengan nada yang benar.

3.      Siswa mampu mengingat kembali dan mengaplikasikannya pada soal-soal yang berhubungan dengan materi.

D.    Materi Pembelajaran

Pinyin / Cara Baca	Arti
西瓜xi gua	Melon
草莓 cao mei	Stroberi
苹果 ping guo	Apel
橡胶 xiang jiao	Pisang
句子 ju zi	Jeruk
芒果 mang guo	Mangga
甜瓜 tian gua	Melon

E.     Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya Jawab, Presentasi, Menyimak

F.      Media Pembelajaran

Video, Presentasi Power Point, Gambar, Materi Pembelajaran

G.    Langkah-langkah

NO.	KEGIATAN BELAJAR	WAKTU
1	Kegiatan Awal Perkenalan kepada para siswa dan absensi kehadiran siswa.	5’
2	Kegiatan Inti 1.       Menjelaskan Materi melalui power point presentation. 2.       Memutarkan Video Animasi dan menunjukkan gambar yang berhubungan dengan materi, lalu murid membaca/melafalkan kosakata Mandarin. 3.       Memberikan soal aplikasi dan kuis.	35’
3	Kegiatan Akhir 1.       Menanyakan kesulitan pada siswa 2.       Memberikan salam perpisahan pada siswa.	5’

H.    Sumber Belajar

·      www.youtube.com.download

·      Kamus Bahasa Mandarin-Indonesia, Indonesia-Mandarin (Penerbit Dian Rakyat)

·      Kamus bergambar

4.3.2        Data Hasil Penelitian

Pada pertemuan pertama pengajar menyampaikan agar selama dua hari kedepan para siswa dapat diajak bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama yaitu penguasaan materi. Pengajar menyampaikan salam dan perkenalan pada siswa. Pengajar memberi materi pendahuluan tentang buah dan menyampaikan materi inti dengan memperlihatkan materi presentasi dan memutarkan video serta menunjukkan gambar-gambar buah disertai tulisan bahasa Mandarin dan carabaca dalam bahasa Indonesia.

Pengajar memberikan contoh pelafalan dan siswa disuruh untuk menirukan membaca kosakata. Setelah itu pengajar memberikan soal-soal latihan di papan tulis dan siswa dituntun untuk bisa menjawab secara benar. Kemudian sebelum waktu habis, dilakukan review / evaluasi materi.

Prilaku siswa selama berada di kelas menunjukkan keingintahuan tentang bahasa Mandarin.Keadaan kelas cukup kondusif sehingga dapat menciptakan kelas yang tenang. Penyampaian materi dilakukan secara serius namun santai dengan diselingi lelucon yang berhubungan dengan materi. Hal ini bertujuan agar para siswa tidak merasa bosan dan monoton dengan materi yang disampaikan kepada mereka.

Secara terperinci kendala yang dialami serta upaya penanganan dalam menggunakan media audio visual adalah :

1.      Hambatan saat menggunakan media audio visual :

a.       Keterbatasan waktu dalam mengajar yaitu hanya selama 35 menit dan dilakukan selama dua hari sehingga penyampaian materi dirasa kurang bisa maksimal.

b.      Pada saat pelajaran ada beberapa siswa yang merasa materi monoton dan tidak menarik, ada yang membuat gaduh dengan cara menggoda salah satu temannya yang sedang mendengarkan pelajaran, serta ada juga yang mengobrol dengan siswa lain.

c.       Dikarenakan pertemuan hanya dua hari, pengajar memutuskan untuk tidak memberikan penilaian yang berdampak pada raport siswa.

2.      Cara penanganan hambatan selama penggunaan media audio visual :

a.       Pengajar meminta waktu tambahan selama 10 menit agar dapat menyampaikan materi lebih optimal.

b.      Pada saat pelajaran pengajar memfokuskan perhatian siswa dengan memutarkan video serta menceritakan cerita yang berhubungan dengan materi pembelajaran.

c.       Akan dilakukan pengkajian ulang dengan waktu penelitian lebih lama dari sebelumnya.

BAB V

PENUTUP

5.1  Kesimpulan

1.      Pemanfaatan media audio visual (slide show and animation) dapat menarik perhatian siswa. Hal ini terbukti dengan semakin antusiasnya siswa dalam mengikuti pelajaran.

2.      Hambatan  yang dihadapi serta solusi dalam penggunaan media audio visual (slide show and animation) adalah :

a.       Keterbatasan waktu sehingga penyampaian materi kurang maksimal.Pengajar meminta tambahan waktu agar penyampaian materi lebih optimal.

b.      Ada beberapa siswa yang berulah dikelas. Pengajar memfokuskan perhatian siswa dengan memutarkan video sesuai materi pembelajaran.

c.       Tidak adanya penilaian yang berdampak pada raport siswa karena pertemuan hanya dilakukan selama dua hari. Pengajar akan melakukan pengkajian ulang dengan penelitian selanjutnya.

5.2  Saran

1.      Bagi SDN Sidorejo Krian :

Diharapkan suatu saat dapat memasukkan Bahasa Mandarin sebagai materi yang ada di dalam kurikulum sekolah

DAFTAR PUSTAKA

Uwika. 2014. Perpustakaan Elektronik. [serial online]http://widyakartika.ac.id/perpustakaan/index.php?p=show_detail&id=11444

Gudang Makalah. 2013. Jurnal Ilmiah Pengaruh Media Film. [serial online]http://gudang-makalah-download.blogspot.com/2012/01/skripsi-pengaruh-penggunaan-media-film.html

Gandhi.  2013. Jurnal Ilmiah. [serial online]http://www.seocontoh.com/2013/12/contoh-jurnal-ilmiah-terbaru.html

http://scholar.google.co.id/scholar?start=30&q=jurnal+ilmiah+prodi+bahasa+mandarin+doc&hl=id&as_sdt=0,5

Pandu. 2013. Pengertian Belajar Mengajar. [serial online]http://panduanguru.com/pengertian-belajar-dan-mengajar/

Wikipedia. 2013. Pengertian Kosakata. [serial online]http://id.wikipedia.org/wiki/Kosakata

Husin. 214. Pengertian Bahasa Mandarin. [serial online]http://www.jagomandarin.com/blog/2014/1/17/mandarin-adalah-bahasa-dengan-penulisan-huruf-tersulit-di-dunia

Haryanto. 2012. Pengertian Media Pembelajaran. [serial online]http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/

Hanni. 2013. Media Pembelajaran Berbasis Audio.http://hanniyypurple.blogspot.com/2013/03/media-pembelajaran-berbasis-audio.html

Adi. 2014. SDN Sidorejo Krian. [serial online]
http://sdnsidorejoku.wordpress.com/

Google Cendekia. 2014. Contoh Jurnal Ilmiah. [serial online] http://scholar.google.co.id/scholar?start=20&q=contoh+jurnal+ilmiah&hl=id&as_sdt=0,5